母鸡教学设计：童话故事中的预测阅读操作
为什么母鸡角色能激发学生的预测兴趣？
在小学语文教学中，《总也倒不了的老屋》是一篇充满童趣的童话课文，其中老母鸡的角色为学生提供了丰富的预测空间。母鸡作为故事中的关键角色其中一个，其请求老屋帮助孵蛋的情节，与小猫、小蜘蛛的互动形成规律性结构，这正是训练学生预测能力的绝佳素材。
母鸡教学设计的关键在于引导学生发现故事中的重复模式：老屋每次准备倒下时，总有新角色（如母鸡）出现并提出请求。这种相似性让学生能轻松预测后续情节——“接下来还会有小动物来吗？”“老屋会答应吗？”通过母鸡这一角色，教师可以天然引出预测技巧，比如依据题目、插图或生活经验进行合理猜想。
怎样利用母鸡情节设计预测活动？
1. 角色代入，激发猜想
在教学中，可先让学生观察插图：“这只母鸡为什么要找老屋？它可能会说什么？”鼓励学生用“可能”“估计”等词语表达猜想，比如：“母鸡可能想找地方孵蛋，由于它的蛋需要温暖。”
2. 对比情节，发现规律
读完小猫的段落后再呈现母鸡的情节，引导学生对比：“母鸡的请求和小猫的有什么相似之处？”学生很快会发现“求助—答应—道谢”的固定模式，从而预测小蜘蛛的出现。这种设计能帮助学生建立“依据故事规律预测”的觉悟。
3. 生活化提问，强化依据
追问学生：“如果你家附近有老房子，你会让它帮忙吗？为什么？”将预测与生活经验结合，学生更容易领会“由于……因此……”的逻辑表达。例如：“由于母鸡需要安全的地方孵蛋，因此老屋可能会答应。”
母鸡教学设计的实际课堂应用
1. 分角色朗读与表演
让学生扮演母鸡和老屋，通过语气、动作体会角色的心理。例如，母鸡“着急地凑上前”的动作可让学生表演，加深对“求助”情境的领会，为预测提供细节依据。
2. 续编故事，拓展思考
母鸡离开后，老屋还会遇到谁？四人小组合作续编，要求必须给出预测理由。有的学生可能联想农场动物（如鸭子），有的则跳出框架想到外星生物。无论对错，重点在于锻炼有依据的想象。
3. 表格归纳，拓展资料技巧
课后用表格整理预测内容与依据：
| 预测点 | 依据 |
|—————–|———————–|
| 母鸡会求助老屋 | 前面小猫也这样做过 |
| 老屋不会倒下 | 题目说“总也倒不了” |
通过母鸡这一角色，学生不仅能掌握预测技巧，还能感受到阅读的乐趣。这种教学设计既贴合儿童认知，又符合语文核心素养的培养目标，值得在课堂中灵活运用。
小编归纳一下：母鸡角色让预测教学更生动
母鸡小编认为‘总也倒不了的老屋’里面看似普通，实则是串联预测逻辑的重要纽带。它的出现让学生觉悟到：预测不是瞎猜，而是结合线索的合理推断。教师若能抓住母鸡、小猫等角色的共性设计活动，便能让学生在“读故事—找规律—猜结局”的经过中，真正爱上阅读思索。
下次备课不妨试试：如果故事里没有母鸡，学生的预测会更困难吗？答案或许会让你更重视这个“配角”的价格！
