一、电大大专毕业生考取幼师资格证好就业吗？

无论兄弟们好，我是宏博幼师的沈老师，我可以帮你解答这个难题：

电大学历可以报考幼儿教师证，非师范专业也是可以的。然而想考取事业编制，需要时统招师范院校师范专业本科学历才可以。

报考教师证有如下多少要求：

1、学历：现在分为统考地区和非统考地区，一般都要求大专或以上学历才可以报名。2015年教育部初步规划全国试行教师资格统一考试。

2、年龄：18-49岁之间。

3、身体健壮者。

4、普通话达到二乙水平，教授幼儿园课程和中小学语文、英语科目要求是二甲水平。可以在全国各地的语言等级考试中心报考，证书全国通用，终身有效。

5、需要参加省市县级教委组织的考试，分为学说部分和面试说课部分。相应的考试流程和内容请咨询当地教委。不管是师范专业还是非师范专业，都需要参加统一考试来获得教师证。

6、体检，需要去教委指定的医院，体检证明有效期为半年。

7、各项考试合格后，按照教委规定时刻去提交资料，填写申请表。认定时需要具备学历证书原件，因此在读的学生要规划好自己的时刻。最好在毕业年级在考取，避免时刻太长影响认定。

8、考试内容：

统考地区考综合素质，教学能力与聪明。说课、面试。

非统考地区一般是考幼儿心理学、幼儿教育学。说课、面试。

目前为止统考区有：河北、湖北、浙江、上海、海南、广西、山东、安徽、山西、贵州。9、教师证都必须由县级以上教委认定颁发，其他任何机构学校颁发的证书均视为无效的教师证。

10、2015年以后，在职教师五年一注册，新报考的教师持有的教师证三年有效期，需要按时去注册和培训，合格者继续持有教师证从教。不合格者收回教师资格证。

二、学前教育前景分析

学前教育专业的就业前景特别广阔。

学前教育专业的就业岗位相当多。比如：1、教师或儿童顾问；2、儿童进步评估和指导人员、儿童教育和卫生进步政策制定者、儿童教育咨询专家——在有关政府机关、各大医院的儿科门诊职业；3、儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电台电视台等媒体职业；4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

学前教育专业的就业形势也非常好，主要体现在下面内容几方面：

一、随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等难题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。

“2007年我们民族要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟民族的要求是不相符合的”，幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”

二、报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。

2011年两会召开，把我国学前教育的进步推上了一个至高点，为了解决幼儿入园难的社会难题，民族鼓励大力进步幼儿教育，除了公立园规划扩大招生规模外，民办幼儿园更如雨后春笋般涌现，与此同时，社会对幼儿教师的需求,尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。

三、专业的早期教育师资严重不足。

在早期教育方面，0-3岁是人的一生中进步最重要的时期。一个人的进修力的50%是在生活的头4年中进步起来的，初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多想法和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期：最初的身体素质、智力进步、特点质量的形成于进步都是从这里开始的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育，早期教育在我国经过10余年的进步已经形成相当的规模，不仅是大城市，就算是三、四线城市也随处可见大大致小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构，但专业的早期教育师资严重不足。

三、浅谈怎样评价一堂中学英语课

评价一节英语课：

(一)评课开头来说要从教学目标上分析

评课时开头来说要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。接下来要讲，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时刻是否得到保证，重点聪明和技能是否得到巩固和强化。

(二)接下来要讲，从处理教材分析

评析老师一节课上的好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。看教师聪明传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学技巧的选择上是否创新、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。

（三）从教学程序上分析

教学目标要在教学教学程序评析包括下面内容多少主要方面：

1)、 看教学思路设计：评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

2）、看课堂结构安排：通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡天然，时刻分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时刻设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时刻设计包括：教学环节的时刻分配与衔接是否恰当。

3）、从教学技巧和手段上分析

教学技巧是指教师在教学经过中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的技巧与学的技巧的统一。评析教学技巧与手段包括下面内容多少主要内容：

看教学技巧的多样化–教学技巧最忌单调死板，评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学技巧，同时还要看教师能否在教学技巧多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。

看教学技巧的改革与创新。评析教师的教学技巧既要评常规，还要看课堂上的思考训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学技巧与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。

4）、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，因此评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括下面内容多少方面的内容。

① 看语言：教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），开门见山说，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。接下来要讲，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。

② 看板书：好的板书，开门见山说，设计科学合理，符合大纲要求；接下来要讲，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。

③ 看教态：教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。还要看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。

5）、从教学效果上分析

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：分析一节课，不但要分析教学经过和教学技巧，而且还要分析教学结局。课堂效果评析主要包括下面内容多少方面。一是教学效率是否高，学生思考是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。聪明、能力、情感目标是否达成；三是时刻利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的难题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。